为深入推进集团化建设，促进区域教育优质均衡发展，赋能京蒙教育协作提质增效，充分发挥“双师课堂”数字化教学优势，5月15日，北京市陈经纶中学教育集团周明芝、赵淑花区级特级工作室开展了以“聚焦学段贯通 深耕素养衔接”为主题的小初高一体化数学教学专题研讨活动，搭建起京蒙两地教师共修、共研、共提升的优质教研桥梁，实现优质教育资源跨区域辐射共享。 

本次活动采用线上线下融合的形式开展，陈经纶中学教育集团数学学科教师、教学干部、周明芝与赵淑花区级特级工作室成员线下参与研讨，内蒙古自治区多地数学教师通过线上平台同步参会、云端研学。 

课堂展示环节，周明芝、赵淑花、张燕霞、尉璐四位教师立足初高不同学段特点，紧扣数学核心素养培育目标，带来四节高质量、示范性极强的研讨课，精准破解学段教学脱节、素养培育断层难题。 

周明芝老师执教《最短路径问题探究》，以初高贯通、数形结合为核心设计理念，打破学段壁垒，构建“初中建模—坐标衔接—高中应用”的递进式探究体系。课堂以经典“将军饮马”古诗情境切入，引导学生将实际问题抽象为几何模型，依托轴对称性质实现“化折为直”，夯实初中几何基础；进而将几何图形置于平面直角坐标系，完成几何问题代数化转化，打通初中几何与高中代数的思维通道；最终迁移模型解决根式求和型函数最值问题，实现初高知识与方法的贯通迁移。整节课突出转化化归、数形结合核心思想，兼顾不同层次学生认知水平，既注重几何直观、逻辑推理素养培育，又为高中解析几何学习铺垫基础，彰显数学知识的连贯性与方法的统一性。 

赵淑花老师执教《含参二次函数综合探究》，以北京市中考重点问题“含参二次函数综合探究”引入课堂，体现新知内容对学生构建知识体系的价值，师生共同展开“二次函数与一元二次方程、不等式”等问题的探究。本节课教学设计理念先进、逻辑严谨、学情贴合、重难点突出、例题经典、素养与中考兼顾。以矩形花圃面积实际问题导入，从生活情境抽象出一元二次不等式模型，让学生顺利完成从实际问题到数学符号的建模过渡，导入朴实高效。学生自主画图、自主观察、自主归纳解集，通过生生交流、小组探究等对含参问题分类讨论提炼解题流程模板，明确分类讨论的依据和步骤，培养解题思维。整节课教学设计科学、教学流程流畅、重难点突破巧妙，既夯实基础、又兼顾能力拔高与中考衔接，实现贯通培养目标。 

张燕霞老师执教《新函数探究》，紧扣新课标与中考命题导向，以“素养落地、通法建模”为核心设计思想，聚焦函数建模、数形结合核心素养，构建“情境—图象—性质—决策”的通用解题范式。课堂以教材气温图象为低起点引入，消除学生畏难情绪；精选葡萄酒发酵、竹编工艺等真实生活情境，将非遗文化与数学探究深度融合，层层递进引导学生经历“分析数据—绘制图象—识图解题—模型迁移”的完整探究过程。教学中注重分层设问、小组协作，强化读图建模、规范表达等关键能力，既夯实基础又拓展思维，有效落实数学抽象、直观想象等核心素养，为学生后续函数学习搭建思维阶梯。 

尉璐老师执教《平面直角坐标系中的圆》，整节课亮点纷呈，精准把握学段重难点，兼顾知识衔接、思维递进与能力培养，以启发式提问、探究式学习、互动式研讨为抓手，引导学生主动思考、深度探究，充分展现一体化教学的系统性、连贯性与创新性，为在场及云端听课教师呈现了素养导向下的高效课堂范式。 

课堂观摩结束后，集中评课研讨环节务实高效、氛围热烈。周明芝、赵淑花两位特级教师牵头，组织全体参会教师围绕学段贯通教学策略、核心素养落地路径、小初高知识衔接痛点、课堂教学优化创新四大核心议题，各抒己见、深入研讨。参会教师立足教学实际，精准点评课堂亮点，细致剖析教学细节，梳理学段衔接关键要点，针对不同学段差异化培养、一体化育人路径展开深度交流，在思维碰撞中凝聚教研智慧，在经验共享中共解教学难题，为后续学段贯通教学提供实践参考。

学段贯通是基础教育高质量发展的关键抓手，素养衔接是常态化教学提质的核心路径。本次小初高一体化数学教学研讨活动聚焦单一学科、贯通多个学段，精准破解学段教学脱节、素养培育断层等教学难题，有效整合了北京优质教研资源；同时搭建起京蒙两地常态化、专业化教研交流平台，深化了京蒙校际教研联动机制，助力两地教师拓宽教学视野、更新育人理念、提升专业素养。