为深入落实新课标下课程育人理念，探索数智技术与整本书阅读教学深度融合路径，5月18日，北京市陈经纶中学本部初中校区语文组成功举办“核心素养视域下数智赋能初中语文整本书阅读教学与评价的实践研究”教科研活动。朝阳区教师发展学院陈沛老师、广东与内蒙古等地特级教师及名师团队、本部初中语文组全体教师齐聚一堂，共研阅读教学新范式，共话核心素养培育新路径。 

科研领航：构建数智赋能阅读课程新体系 

活动伊始，本部初中语文教研组长谢涛老师以“基于核心素养 数智赋能阅读课程与评价”为题，系统介绍语文组教科研基地建设思路与成果：本部初中语文组围绕阅读课程建设、教学与评价、教师专业成长三大研究任务，依托核心素养理论与情境认知理论，构建“价值—活动—交互”闭环的智融课程体系，打造基础阅读、思辨阅读、审美阅读、深度阅读、跨学科阅读等多维课程矩阵，实现课前诊断、课中支持、课后反馈全流程数智化支撑。语文组聚焦新教材整本书阅读从“1+2”到“1+N”、从被动接受到主动探究的宏观、中观、微观变革，明确数智深度融合的实施路径，致力于打造以学生为中心、培养高阶思维的现代化语文课堂。 

深度学习：落实教学评一体化育人新路径 

关宇老师围绕深度阅读与核心素养培育，分享教学评一体化研究实践成果。她明确深度学习内涵——超越浅层识记，实现整体性理解、批判性思考、意义建构与迁移运用，构建以深度学习为目标、整本书阅读为载体、学习策略为路径的三维一体研究框架。结合《朝花夕拾》《水浒传》《西游记》等经典名著，展示分阶段、任务驱动式深度阅读设计，通过梳理成长轨迹、专题探究、人物辨析、中考真题对接等环节，将深度阅读策略嵌入教学全过程，破解学生阅读浅表化、思考碎片化难题，助力核心素养落地。 

评价创新：搭建三维一体阅读评价新框架 

杨海龙老师以“整本书阅读课程建设与教学评价”为题，聚焦数智赋能视域下评价体系重构。她提出构建诊断性评价、形成性评价、终结性评价三维一体的整本书阅读评价体系，通过数字化阅读数据、口头与书面表达任务、行动表达任务等多元途径，覆盖识记、理解、批判、创造等多层评价内容，借助大数据分析形成学生阅读数字画像，精准反哺教学优化。结合《西游记》《海底两万里》《骆驼祥子》等课例，杨老师展示如何通过诊断性评价定位兴趣点与疑难点、形成性评价培育理解与批判思维、终结性评价分析学业水平并改进教学，实现评价从“分数导向”向“素养导向”转型。 

数据精准：依托大数据把脉学情精准施教 

阴泓宇、宋卓群老师联合发布七、八年级阅读能力大数据分析报告，基于498份有效样本，采用“大数据+AI”测评模式，对标新课标精准诊断学情。两位老师结合《西游记》《昆虫记》等整本书阅读数据，精准定位学生在文本整合、批判评价、非连续文本解读等方面的短板，提出分年级、分文体差异化教学策略，为阅读课程建设与教学设计提供科学数据支撑，实现“因材施教”精准化。 

实践落地：多维活动点亮校园书香氛围 

活动同步展示语文组数智技术支撑下的阅读课例与全域阅读活动成果。课例聚焦经典名著，融入AI互动、数字批注、在线协作等数智手段，打造沉浸式、互动式智慧阅读课堂；学生活动以“以赛促读、以写促思、以研促学、以享促广、以读润心”为抓手，开展整本书阅读知识竞赛、书评创作、专题成果展示、“经纶书语”读书沙龙、读书推荐卡制作等系列活动，覆盖《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》《经典常谈》等多部经典，让阅读深植校园，涵养学生人文底蕴。 

交流环节，与会专家对本次活动给予高度评价。朝阳区教师发展学院陈沛老师指出，陈经纶中学本部初中语文组立足核心素养，以数智技术为抓手，构建起体系完整、实践扎实、评价科学的整本书阅读教学模式，精准破解教学痛点，成果具有极强的推广价值。广东、内蒙古特级教师团队充分肯定学校“科研引领、技术赋能、实践创新”的教研路径，认为课程设计贴合学情、评价体系科学多元、学生活动丰富有效，真正实现阅读教学从“教书”向“育人”转变。专家们围绕深度学习落地、数智工具深度融合、评价指标细化等方面提出针对性指导建议，为后续研究指明方向。 

本次教科研活动，是学校语文组整本书阅读教学研究的集中展示，更是全体教师教研智慧的凝练呈现。参与教师纷纷表示，通过活动明晰了数智赋能教学的实施路径，掌握了深度学习设计与精准评价方法，拓宽了教研视野。大家一致认为，整本书阅读教学是培育语文核心素养的重要阵地，未来将继续以教科研为引领，深化数智融合，优化教学策略，完善评价体系，让阅读真正成为学生成长的精神滋养。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。本部初中语文组将以此次活动为新起点，持续深耕数智赋能背景下整本书阅读教学与评价研究，不断迭代实践成果，助力学生在经典阅读中提升素养、成长成才，为初中语文教育高质量发展贡献经纶力量！