为落实新课标育人理念、助力一线地理教师专业成长，北京市陈经纶中学杨红特级教师工作室、赵卿特级教师工作室、马卫华特级教师工作室发挥联合教研优势，连续三年组织开展野外实践教研活动这一系列化特色教研工作，辐射带动区域校际互补、互助共进，同时聚焦引领集团内高学历青年教师专业成长，打通课堂内外教学壁垒，将野外实景考察成果转化为可落地的教学实践与课程资源。 

地理学科新课标明确要求，地理教师需立足真实地理情境、锤炼野外实践素养，依托真实情景资源，为学生搭建生活化课堂。近日，杨红特级教师工作室、赵卿特级教师工作室、马卫华特级教师工作室组织开启了第三期门头沟地质与人文地理实践活动，20余名一线地理教师走出教室，走进京西永定河畔，深挖永定河沿线本土地理教学资源。活动邀请门头沟区特级教师、正高级教师李春旺为指导教师，首师大丁尧清教授、陈经纶中学本部高中党总支书记程木昌全程参与并指导。 

整装集结，奔赴山野实践之约 

清晨7:30，参与实践活动的全体教师于陈经纶中学本部高中北门集合整装。出发前，杨红和赵卿老师分别做研学动员讲话。他们指出：“野外踏勘是地理教师积累课堂素材、落地地理实践力素养的必经之路。希望各位老师细致观察，深挖实地情境与教材的关联，把门头沟的山水变成今后地理课堂鲜活的教学案例。” 

老师们乘车前往门头沟永定河沿线，开启下苇甸村（向斜构造，膝折褶皱，岩浆侵入体＋断层，背斜谷，地形与人类活动）——下马岭村（下马岭组页岩命名地，岩性对沟谷发育的影响，下马岭电站）——付家台村（世界文化遗产古灌区，渠首、干渠和支渠）的一线串联式地理考察。李春旺老师全程为老师们进行讲解。 

岩层溯源：下苇甸村，褶皱断层镌刻地质史书 

此次考察实践第一站抵达下苇甸村，这里集向斜构造、膝折褶皱、岩浆侵入等地质现象于一体，是华北地区天然的野外地质课堂。在专家全程细致讲解下，老师们分层辨识出不同岩层：河口地段砾岩、滨海环境砂岩、深水静水沉积页岩等依次出露；潮间带流水侵蚀造就的标志性鱼骨刺状岩层纹理与岩层断裂接触面留存的清晰断层擦痕让老师们流连忘返。专家现场指导老师们通过擦痕阶步走向，判别正断层、逆断层运动方向，区分冰川表层擦痕与多层发育的断层擦痕。 

区域内可见侵入的闪长玢岩岩体，穿插在灰绿色泥灰岩地层之间，李春旺老师为大家讲解不同岩性抗侵蚀能力的差异。 

下苇甸村落依托背斜谷地发育，聚落沿平直沟谷呈条带状延展，阶地抬升聚落规模收缩，直观呈现地形、水源对乡村聚落分布的影响。 

河谷水能：下马岭村，地层与水利工程的跨界地理课堂 

移步下马岭水电站，老师们实地观摩 “裁弯取直式” 引水发电工程：永定河天然河道蜿蜒曲折，河道流程长、天然落差有限，工程依托山地地势开凿穿山隧道，裁弯取直缩短输水距离、集中河段落差，与上游珠窝水库形成梯级水电系统，类比雅鲁藏布江大拐弯水电开发逻辑。 

下马岭组以泥质页岩为主，属于软弱岩层，极易被流水风化；相邻龙山组依据地貌形态划分地层单元，岩性分层明显，清晰展现岩性差异控制地表植被、地貌格局。 

古渠遗韵：付家台村，古灌区沉淀古人治水地理智慧 

老师们走进付家台村，探访世界文化遗产京西古灌区遗存。古老灌区由渠首、主干渠、分支渠三级水系构成，依托永定河地表径流、山麓地势修建，顺应地形坡度自流引水灌溉山麓农田。古人因地制宜利用地形、水源布局水利设施的营建思路，是最鲜活的本土教学案例。千年渠网至今部分留存使用，完整展现人与自然和谐共生的传统地理智慧。 

最后，李春旺老师带领大家观察了斋堂晚更新世马兰黄土剖面。斋堂马兰黄土剖面位于北京市门头沟区斋堂川北山坡上，剖面黄土呈淡灰黄色、疏松无层理，垂直节理发育，厚度分布不均匀。该剖面地处华北平原与黄土高原的过渡地带，地质构造复杂，地层发育齐全且保存完整，是研究中国北方地区晚更新世地质演变的典型地区。 

教研落地，完善学科课程体系 

一日野外踏勘结束后，各位老师都积极整理了沿途学习的图像与文字资料，依托野外实践撰写新课标导向的教学设计。在交流群中，大家分享了自己的心得和体会，内容包括自己在实地考察中的所见所闻、如何将地理知识融入课堂教学中的经验等。通过交流学习，不仅提高了老师们的教学水平，也增进了彼此之间的友谊和交流。

从亿万年岩层褶皱到当代水利工程，从山野自然地貌到千年农耕古渠，本次门头沟野外实践联合教研活动，打通了课本理论与真实地理环境的壁垒。老师们走出教室、扎根实景，在实地中挖掘本土化、生活化的地理教学资源，真正践行新课标落地地理实践力的育人目标，将助力后续课堂变为 “实景学地理”，持续推动集团地理教师专业化发展。