为进一步推进学校教育科研高质量发展，提升教师科研能力与育人水平，近日，北京市陈经纶中学常欣分校顺利召开课题开题论证会。会议覆盖朝阳区规划、北京市教育学会、中国教育发展战略学会基础教育课程改革创新专业委员会三大立项渠道，三项课题立足学校不同育人维度，接受专家系统性论证指导。课题论证会专家组由朝阳区教科院课程教材发展研究部主任曹洪彪、教科所所长王迪、人民德育专家委员会秘书长吴迪组成。常欣分校教学副校长侯德森，以及各课题主持人、核心研究成员共同参会，共同参与课题研讨，保障课题研究科学有序推进。课题论证会由教科研主任姚志红主持。 

校情简介：科研赋能，科研兴校 

会上，侯德森副校长致欢迎辞，并介绍学校教科研整体建设情况。学校长期坚持科研兴校战略，着力破解教学、科研“两张皮”的痛点，确立教科研工作两项融合原则：与学校中心工作紧密结合、与教师专业发展同频联动。让科研源自课堂实践、服务日常教学，既减轻教师额外研究负担，也依托研究过程促进教师专业成长。他介绍，近年学校办学质量稳步提升，中小学教育教学成绩均实现历史性突破，教师队伍钻研热情高涨。在第四届“朝阳杯”教学基本功全员培养展示活动中，学校教师获奖率达90%，具备良好的科研实践基础。本次申报的三项课题，均源自学校多年持续的教学实践，在积累阶段性实践成果后正式立项，实践根基扎实，研究贴合校情学情。 

课题汇报：聚焦痛点，深耕实践 

会上，三位课题主持人依次作开题汇报，围绕研究背景、核心概念、研究内容、实施路径与预期成果进行系统阐述，立足教育现实痛点，清晰阐释课题研究框架。  

德育主任严嘉玉作为课题主持人汇报了《基于学情分析的初中德育一体化评价研究》。该课题响应国家大思政建设与教育评价改革政策要求，针对当前初中德育评价存在的三类突出问题：评价主体单一，仅以班主任单向评定，缺乏学生、家长、社会多元参与；评价方式割裂，过程记录与终结评定脱节；评价标准同质化，难以匹配学生群体多元化差异。课题提出四个研究目标：构建初中学情分析框架、设计一体化评价指标、开发融合定性定量的评价方法工具、验证体系有效性形成实践案例。预期成果包括基于学情分析的德育一体化评价研究手册、德育差异化评价管理办法、精准德育实践案例集。 

教科研主任姚志红作为课题主持人汇报了《科学教育导向下的小学语文跨学科育人实践研究》。该课题响应教育科技人才一体化国家战略，以及新课标将跨学科学习制度化、语文设立跨学科学习任务群的政策要求，依托统编语文教材中丰富的科学元素文本展开研究。课题提出的研究目标为：设计实施方案、开展实践研究、构建评价体系，以终为始从评价体系切入设计研究方案。课题已开展前期摸索近三年，完成了二年级乐考跨学科项目“探索奇妙的大自然”、三年级《昆虫记》小课题研究项目，发表相关论文，取得阶段性成果。 

侯德森副校长作为课题主持人汇报了《核心素养导向下跨学科课程群建设与实践研究》。该课题立足九年一贯制学校特点，响应党的教育方针修订后国家密集出台的一系列跨学科育人政策，以及新课标各门课程不少于10%课时开展跨学科主题学习的要求。研究目标包括梳理形成跨学科课程群、提升教师与学生能力、培育学生核心素养三个层面。本课题前期已形成每学期至少一个跨学科主题的常态化教研机制，初步形成跨学科实践路径，目前已形成跨学科实践、AI+科学教育、综合与实践活动等特色跨学科课程群。 

专家领航：精准把脉，指明方向 

三位课题主持人汇报结束后，专家组逐一对三项课题开展严谨评议与专业指导。专家组一致肯定三项课题选题价值：紧扣基础教育改革方向，贴合学校办学实际，前期实践积淀丰厚，研究框架逻辑清晰，具备较强实践价值与创新价值，同意三项课题通过开题论证。同时，专家组立足科研规范要求，针对文献梳理、核心概念界定、研究目标与内容匹配度、实施步骤细化、研究团队分工等关键环节，提出务实、可落地的修改优化建议。 

专家组着重指出各课题优化方向：德育评价不能局限于外在行为数据统计，更要关注学生内在道德认知、情感体验与价值内化；语文跨学科实践必须坚守语文学科本位，守住语文核心素养的育人底色；跨学科课程群建设需要强化顶层设计，统筹课时安排，分年级设置递进式主题，凝聚教研组共识，稳步推进落地。

会议最后，侯德森副校长表示，学校将以本次开题论证会为新起点，逐条梳理、认真吸纳专家提出的修改意见，进一步打磨完善课题实施方案，细化研究举措，压实研究责任。常欣分校将持续坚持以科研助推课堂变革，以课题研究带动教学质量提升，推动教科研深度融入育人全过程，持续培育德智体美劳全面发展的时代新人。