为深化课堂教学改革，落实学科核心素养育人目标，充分发挥学校青年研究会与科研创新研究会协同教研优势，以《课堂质量评价量表》为实践抓手，助推青年教师专业成长，探索核心素养导向下的课堂教学新样态，10月10日，北京市陈经纶中学本部初中校区举办“‘三真’铸魂‘三维’赋能”素养课堂——青年教师说课展评活动暨青研会第二次会议。活动由本部初中青研会会长董秋平主持，学校领导、相关学科教研组长和全体青年教师参加。 

董秋平老师首先介绍本次说课展评活动目标：从筑牢课堂规范起步，引导青年教师历经学习与适应、厚积薄发，最终实现让学习真实发生，让素养形成显性化。活动依托课堂实践、说课展示、交流研讨三大载体，形成闭环教研：借助采集说课实践样本数据、研判调整课堂实践方案、迭代优化课堂评价标尺、开展多元综合评价等环节，持续推动本部初中“三真三维”课堂教学理念落地生根。 

随后，教学处孙娜老师对本次活动核心理念“三真三维”进行专题解读培训。“三真”即真理解，指向核心素养的内化；真实践，依托真实任务驱动课堂；真问题，立足复杂情境生成思考。与之相匹配的“三维”，为知识链，支撑学生达成真理解；任务链，推动课堂落地真实践；情境链，助力课堂催生真问题。孙老师同时介绍课堂教学的进阶路径：从“基础建构”（单点知识、简单情境、模仿任务）走向“关联探究”（关联知识、复杂情境、探究任务），最终实现“整合迁移”（大概念统整、真实社会情境、项目跨学科任务）。孙老师的解读为本次说课评审确立了清晰的评价导向。 

接着进入青年教师说课展示环节，来自综合、数学、英语、语文教研组的四位青年教师依次登台，每人完成13分钟说课展示，2分钟答辩。由评委组提出问题并作出评价。 

综合组蒋帅老师《探秘南极——从科考到保护的AI赋能之旅》说课，落实了人地协调，把国家极地保护与学生个人低碳行动结合，实现地理学课素养的落地。他同时分享了自己在教学中积极做好学科融入AI，把AI工具定位为助手而非答案机器，引导学生先运用地理知识输出话术，再评判AI成果，避免工具替代地理学科思维。 

数学组田思萌老师带来《立足代数思维，初探正反比例关系》说课，从学情研判、任务链设计、教学重难点突破等维度，展现素养导向下的课堂教学设计思路。她的教学设计不让学生死记概念，核心是引导思维转变：从计算具体结果，转向探究变量之间的变化规律，夯实函数学习的前期基础。 

英语组王晨曦老师说课课题是Unit 4 Digital Life。她围绕数字生活主题，让学生感知数字技术给生活带来的便利与挑战，在语言实践中落实英语学科四大核心素养。这节课让学生通过研读语篇，对比国内外数字化发展差异，在主题情境中学习语言知识，借助跨学科视角开展思辨探究，引导学生理性看待和使用网络，增强数字安全意识。 

语文组阴泓宇老师进行整本书阅读的《<红岩>导读课》说课。她紧扣语文学科核心素养导向，立足学生认知规律与真实学情，层层递进、系统全面地阐释整本书阅读的整体实施思路，精准锚定“三真三维”教学理念，充分凸显了整堂导读课的语文专业性、思想教育性与课堂实效性。 

说课展示现场，参赛青年教师准备充分，教学设计逻辑清晰，积极尝试将“三真三维”理念融入教学设计，充分展现了本部初中青年教师扎实的教学基本功与勤于钻研的教研风貌。评委组全程认真聆听，对照评价量表同步打分，并结合说课内容提出针对性答辩问题，现场研讨思辨氛围浓厚。 

活动最后，赵黎黎校长作总结讲话。赵校长充分肯定四位青年教师的备课成果与教研热情，鼓励青年教师深耕课堂主阵地，把“三真三维”教学理念内化于心、落实到日常备课上课之中，聚焦学生真实获得，持续打磨教学设计，在教研实践中不断实现自我专业迭代成长。

以赛促研，以研促教。本次说课展评活动，为本部初中青年教师搭建起展示风采、互学互鉴的成长平台。学校将持续践行“三真三维”课堂理念，深耕素养课堂建设，不断夯实教师队伍建设，推动学校教育教学质量稳步提升。