10月20日，北京市陈经纶中学本部高中校区贯通部“探电寻能”跨学科实践创新大赛圆满结束。初三学生通过作品展示、原理讲解、现场演示与汇报答辩，集中呈现电学实践成果，展现动手探究的热情与合作创新的风采。贯通部物理教研组长刘鹤老师带领王佳艺、陈雷老师组织开展活动，教学主任张静全程参加。 

暑期探究 筑实践之基 

暑假期间，物理组布置实践类前置作业，引导学生观察生活中的电现象，开展用电调查与实验探究。学生用照片、表格和文字记录发现，在联系生活、主动思考的过程中积累经验，为后续的电学学习和作品制作做好准备。 

《义务教育物理课程标准（2022年版）》将跨学科实践纳入课程内容，强调物理学与生活、工程实践和社会发展的联系。本次活动以电学知识和能量转化为主线，串联暑期观察、国庆制作、班级评比与年级展示，引导学生综合运用知识解决实际问题。 

班级评比 琢创新之作 

国庆假期，物理组围绕简易调光台灯、电动机和发电机制作布置实践任务。学生分组合作，经历方案设计、选材搭建与测试改进，并整理设计思路和实践记录，将课堂知识转化为实物作品。 

假期结束后，各班组织作品评比，学生介绍设计、演示功能，在交流中发现问题、借鉴经验。每班择优推荐一至两项作品参加年级展示，物理教师进一步给予支持和指导，帮助学生完善作品、梳理原理，提升汇报表达的质量。 

年级展示 绽科学之美 

年级展示现场，学生围绕作品的设计思路、工作原理和功能特点展开汇报，用实物演示回应设计目标，结合制作经历分析问题与改进方向。图纸、装置与讲解相互印证，让学习过程和思考成果一同呈现在师生面前。 

展示中，学生既关注作品能否运行，也尝试借助测量记录和图像解释现象。电路知识、数学分析、工程设计与劳动制作在具体任务中相互联系。学生在动手中检验设想，在比较中调整方案，在表达中深化理解，呈现出跨学科学习的综合性与实践性。 

“做中学”贯穿活动全过程：学生带着需求提出方案，通过制作和测试发现问题，再运用知识分析原因、改进设计。这一过程让知识理解与实践探索相互促进，也让学生逐步学会以证据支持判断、以合作推动任务。 

从观察记录到设计制作，从分工协作到展示答辩，学生在实践中发展科学思维、探究能力与表达能力，增强安全意识和责任意识，物理学科核心素养由此融入具体的学习行动。 

最后，张静主任进行总结发言。她充分肯定活动的育人价值，认为活动设计体系完整，配套的多维评价量表从科学原理、功能实现等六个维度综合考评作品；学生以可调光台灯为载体，经历设计、搭建、测试迭代与汇报答辩，能够讲解原理、演示功能，理性分析作品局限与优化方向，落实了做中学、用中学、创中学。

本次活动从方案策划、学生指导、现场组织到成果评审，物理组教师全程深度参与、悉心投入，为学生搭建起高质量的物理学科素养展示平台，助力学生思维与实践能力落地生长。